KB体育平台登录【资讯】聚焦项目式学习 打造高品质教研
2023年2月17日下午，广东省教育研究院主办的第65场南方教研大讲堂“探索教学难点问题 提升学科教研品质——广东省基础教育数学学科教研基地建设成果展示”隆重开讲。本次活动中，广东省基础教育初中数学学科教研基地（广州市）聚焦初中数学项目式学习，通过专题报告、案例展示和教研沙龙，呈现了丰富的研究与实践成果。
广东省基础教育初中数学学科教研基地（广州市）负责人伍晓焰教研员作了题为“初中数学项目式学习研究进展”的专题报告。伍老师指出，项目式学习契合新时代发展和新课标要求，具有重要研究意义。鉴于部分教师对项目式学习认识不足、认为其选题难、操作难等问题，广州市经过近年实践，总结出了行之有效的项目式学习选题和实施策略，获得了教育部基础教育指导委员会张卓玉副主任的高度评价。
选题策略方面，一是可以依托教材，从教材的“数学活动”“实践探究”等中寻找学习主题；二是由学生结合学习内容提出感兴趣的问题，重在培养学生发现问题、提出问题的能力；三是通过研发特色校本课程，采用提炼生活问题、分类建立题库、学生组队实践、教师指导答疑、学生展示成果等的活动方式，产生多项优秀作品及校本资源。
操作策略方面，一是开展高质量教研，通过基地校打造优质项目式学习课例、市中心组团队课例研讨及专家教授高端引领，为全市开展项目式学习打下有力的基础；二是汇编优秀学生作品，形成跨学科项目式学习实践案例集，为教师提供项目式学习参考；三是汇编优秀教师指导经验，形成新课标视角下初中数学项目式学习论文集，为教师提供项目式教学参考。
最后，伍老师回顾了十年以来“玩转数学”活动的阶段蝶变，提出了项目式学习的研究展望，揭示了基地推进项目式学习的有效路径。即在双减和新课标背景下，将玩转数学融入课堂教学，推动项目式作业设计与项目式学习课程开发实施，提高学生发现和提出问题的能力，最终实现学科育人的目标。
广东省基础教育初中数学学科教研基地（广州市）基地校广州市第五中学吴晶晶副校长作了题为“基于玩转数学的初中数学项目式学习实施路径”的专题报告。吴校长指出，广州五中自2021年被遴选为基地校以来，在伍晓焰老师的引领指导下，持续推进初中数学项目式学习实施，多个课例在省市级教研专场展示，并参与国家级跨学科学习案例评选。
通过实践提炼，广州五中基于玩转数学的环节设计，变式出了初中数学项目式学习“四步”实施路径。吴校长以人教版九上二次函数项目式学习课例“为校园绿化带设计自动灌溉安装点”（由广州市五中东晓学校李裕燊老师执教）为例，阐述了“四步”实施路径的具体操作与设计理念。
第一步是“导问”，即基于真实情境，提出关键问题。学生从熟悉的环境中发现和提出问题，采取“双导向”项目式学习组织机制，有效解决了项目式学习中关于“设计问题”这一难点；
第二步是“规划”，即确定研究问题，设计实施方案。学生在教师的引导下，利用学习任务清单搭建思维脚手架，将“驱动性任务”逐步拆解为“驱动性问题”，再以问题解决为目标制定相应的行动计划，经历将实际问题解决转化为数学问题解决的过程；
第三步是“实施”，即解决研究问题，准备成果发布。使用项目式学习过程性记录卡对实施过程进行记录与引导，促进学生不断优化方案，为学习评价做好铺垫；
第四步是“展评”，即展示与点评，答辩与评价。一是教师作出关键点评，组织学生就成果进行“答”与“辩”，二是对展示进行评价，让学生在学习结束后填写量表完成自评及互评。
围绕学科基地建设打造高品质教研的话题，基地负责人、基地校代表及专家教研员进入了教研沙龙环节。
伍晓焰老师认为，要做好基地和教研建设，一是要具备前瞻性，例如基地的品牌项目，深受广州市师生欢迎的玩转数学综合与实践活动，自十年前就已开展实施；如今在2021年双减政策和2022年新课标背景下，玩转数学快速转向了项目式学习，融入到了数学的课堂教学中，实现学生全员参与；针对部分教师开展项目式学习信心不足、动力不足等问题，基地又策划了教师项目式学习教学设计评比活动，扩大了师生项目式学习的参与面；二是要具备引领性，学科基地打造的教研应是高品质的教研，包括两个层面，一方面是基地要引领基地校聚焦关键问题，作出全市的示范展示，另一方面是区级层面的推进，通过区与区之间结对来进行教研的交流展示，这两点广州目前都做得较有影响力。
来自广州市第五中学的郑好同学分享了她参与数学项目式学习的感悟KB体育平台登录。她指出在参与项目式学习过程中，设计改了一遍又一遍，体现出我们团队带着任务思考和解决问题的全过程。在这个过程中，同学们感受到了创新思维的碰撞，学会了团队的协作，掌握了如何将学科知识进行搜索和运用。这让我们一线教师更加坚定了开展项目式学习的信心。
最后，广东省教育研究院吴有昌教研员充分肯定了初中数学学科教研基地（广州市）在打造高品质教研方面所做的工作，其做法和经验值得全省教研基地的负责人和教研同行借鉴参考。
本次活动获得十家主流媒体平台同步直播，点播量累计79.22万次，广东省基础教育初中数学学科教研基地（广州市）呈现了丰富的初中数学项目式学习研究成果，为一线教师和教研员开展项目式学习、提升教研品质提供了可借鉴、可推广的做法与经验，为基础教育高质量发展提供了专业支撑。
为了解本次南方教研大讲堂活动的辐射效果，摸查、明确后续项目式学习教研的关键问题，基地向全市初中数学教师发布了广州市项目式学习的调查问卷，收到来自广州市十个区教师填写的问卷共1304份。数据显示超过95%的教师对本次活动感到满意。老师们纷纷表示对项目式学习有了更深入的了解，明确了项目式学习开展的流程和规划KB体育平台登录，充分感受到项目式学习给数学课堂带来的无限魅力。
同时，老师们对项目式学习中如何指导学生选题，如何从教学内容出发进行设计，如何平衡教学任务与项目式学习，如何激发学生主动参与，如何兼顾基础较差的学生，如何与其他学科进行融合创新等方面存在着困惑。希望今后的广州市初中数学教研活动能更多的围绕项目式学习选题立项培训、优秀教师开展项目式学习各阶段操作过程的案例分享、关于“玩转数学”项目式学习课程资源等方面继续深入、高品质地开展。
新课标提出培养学生的学科素养，培养学生会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。数学项目式课题学习，就是让学生从现实世界出发，培养学生会用数学的眼光观察现实世界，并利用所学的数学知识解决实际问题，培养学生数学建模能力。通过本次学习，我学习到如何引导学生通过观察现实世界，思考如何利用所学知识进行数学建模，从而解决实际问题。
本次南方教研大讲堂展示了一些项目式学习的案例，让我收获良多，尤其对吴晶晶老师的《基于“玩转数学”的初中数学项目式学习实施路径》、李裕燊老师的《为校园绿化带设计自动灌溉安装点》这两个案例印象深刻。在做中学是项目式学习的优势，也是新课标的倡导方向。每个老师都应该积极尝试开展探究实践活动，勇于创新，使课堂由“老师教、教得多”变为“学生学、体验丰”，落实新课程标准的理念，使课堂真正发生变革。
伍老师和吴老师及李老师这次的讲座都是围绕初中数学项目式学习展开，强调育人为主，彰显学习方式的转变；学“引领”教，老师追着学生跑；基于教师需求，开展深度教研。让我们一线老师来了解项目式学习的意义，如何操作。针对普遍老师反应的选题难和操作难的现状，提供了不少的优秀素材和范例，为我们后续开展项目式学习铺平了道路。
知新时代使命，行新课改征程——这是本次项目式学习分享留给我最深的一句话。教育的本质是育人，新时代需要综合性人才，这也是新课改提出的核心素养导向所传达的教学理念。项目式学习以问题为导向，培养学生发现问题和提出问题的核心能力，在实践中融合多学科知识来培育学生的综合素养，实现学科育人。吴校长分享的案例更是让我们学会了如何利用身边的情境去撬动学生的热情，如何利用展评将传统学习转为以“学习”为主题的活动，实现项目式学习的跨学科育人目标。KB体育网希望能通过实践和更多的指导在项目式学习上收获更多。
此次南方教研大讲堂活动，对我们一线教师项目式活动的开展有很多借鉴意义。伍老师分享的的选题策略、操作策略及吴校长分享的项目式学习“四步”实施路径对我启发很大，通过创设真实情境、提出关键问题，希望学生会用数学的眼光观察现实世界；通过设计实施方案、解决研究问题，培养学生会用数学的思维思考现实世界；通过展示与点评、答辩与评价，培养学生会用数学的语言表达现实世界。
本次活动让我们深刻感受到了基地在项目式学习研究方面的前瞻性与引领性。同时让我们体会到项目式学习融入课堂是学科核心素养落地生根的有效方式，从中我们领悟到了项目式学习实施的关键经验技巧。首先以教材与学生的生活实际为依托，选取具有驱动性功能的课题进行研究。在实施项目式学习过程中，抓住课程目标，课程内容与课程评价三者的有机融合，实现教与学的一致性。教师在项目式学习过程中引导学生立足本学科的本质，激发学生的求知欲，借助其他学科协同解决问题。希望有更多这样的指引性讲座与优秀课例，让一线教师提高信心，顺利将项目式学习融入课堂。
伍老师在项目式学习中提到两个环节，我收获颇深。对于项目学习这学习活动，我深知对提高学生参与度和培养“四能”的重要性，但确实有些力不从心。伍老师着重在选题和操作策略给予了指导。选题可以来源于：依托教材，教师主导；学生发挥，老师助力；校本研发，特色课程。操作策略：1、高质量教研，打造优质课例。2、汇编优秀学生作品，提供项目式学习参考。KB体育网3、汇编优秀教师教师指导经验，提供项目式教学参考。
项目式学习是教师改进教学方法，提升教学效能的一个新方向。通过本次活动伍老师高屋建瓴的讲座引领，李老师的项目式学习课例，以及吴校长深入浅出的精彩评析，我看到了项目式学习对提升教师个人综合能力和素养的促进作用，看到了学生从真实情景发现和提出问题，构建用数学知识去解决实际问题的建模全过程。学生在教师的引导下，在任务驱动中，以小组的形式开展研究，体现了团结合作、积极思考的研究精神，项目式学习的实施为一线教师今后的教学指明了方向。
本次南方教研大讲堂活动中，伍老师和吴校长理论加实践的分享给我带来了深度的启发：就选题难操作难问题，其实在我们的日常教学活动中，可以从日常生活问题入手，这样才更容易调动学生的学习热情，让学生在解决复杂问题的过程中提高发现和解决问题的能力，使学生将学习到的知识与概念更好地应用于现实生活当中。要培养学生善于观察生活情况，将实际生活与教学内容联系在一起，从日常生活中的问题入手，培养复杂问题解决能力。让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达数学世界。
本次活动结合具体的课例为我们详细介绍了项目式学习的设计和实施策略。如在选题时可以现实问题导向学科学习导向双导向进行，教师创设情境，引导学生发现问题、提出问题，老师在过程中通过及时交流和提供一定的学习支架协助学生开展探究。在整个过程中，始终关注学生对于现实问题的分析，将其转化为学科问题，再综合应用核心知识和思想方法解决问题，促进学生知识与能力的再建构。活动中的几个案例都非常值得我们一线教师学习借鉴，收获很大
